Digital skole hver dag.
ITU – digital skole hver dag sier at det er nødvendig at barn og unge tilegner seg grunnleggende digitale ferdigheter for å navigere trygt og konstruktivt i en digital hverdag. Det er i læreplanen fastlagt at bruk av digitale verktøy skal inngå i alle fag på alle årstrinn på lik linje med å lese, skrive, regne og uttrykke seg muntlig. Ut i fra dokumentasjon de har innhentet av dagens utstyrssituasjon kan ikke kunnskapsløftet gjennomføres etter planen. Den utstyrsmessige tilstanden er så dårlig i store deler av skolen og bruken av IKT i det faglige arbeidet er kommet kort. Det er en tendens til foruroligende økende digitale skiller mellom elever, mellom skoler, mellom årstrinn og store forskjeller mellom skoleeiernes vilje og evne til prioritering av IKT. Dagens digitale tilstand i norske skoler forsinker utviklingen av digital kompetanse. Dette handler ikke bare om utstyr, men også om at det er lite faglig og pedagogisk bruk av IKT.
ITU – digital skole hver dag sier at det er nødvendig at barn og unge tilegner seg grunnleggende digitale ferdigheter for å navigere trygt og konstruktivt i en digital hverdag. Det er i læreplanen fastlagt at bruk av digitale verktøy skal inngå i alle fag på alle årstrinn på lik linje med å lese, skrive, regne og uttrykke seg muntlig. Ut i fra dokumentasjon de har innhentet av dagens utstyrssituasjon kan ikke kunnskapsløftet gjennomføres etter planen. Den utstyrsmessige tilstanden er så dårlig i store deler av skolen og bruken av IKT i det faglige arbeidet er kommet kort. Det er en tendens til foruroligende økende digitale skiller mellom elever, mellom skoler, mellom årstrinn og store forskjeller mellom skoleeiernes vilje og evne til prioritering av IKT. Dagens digitale tilstand i norske skoler forsinker utviklingen av digital kompetanse. Dette handler ikke bare om utstyr, men også om at det er lite faglig og pedagogisk bruk av IKT.
ITU tok initiativ til en utredning om digital kompetanse i grunnopplæringen der de skulle:
• foreta en begrepsmessing drøfting av digital kompetanse
• begrunne hvorfor det er viktig
• vurdere ulike utviklingsforløp og implikasjoner av å integrere digital kompetanse i grunnopplæringen
• foreslå konkrete anbefalinger relatert til kunnskapsløftet
Både lærere og elever er bundet opp av oppgaver som skal gjøres, dermed blir det liten tid til annet. Hver skole må oppdatere sin IKT–strategi hvert år og hvert år må de rapportere inn om de har hatt fremdrift i den forrige planen sin og få en belønning i forhold til det. Alle elever og lærere skal ha egne PC-er som er koplet til skolens trådløse nett. Lederteamet ved skolen skal stå i spissen for å oppdatere skolens IKT-strategi hvert år. Lærernes digitale kompetanse må kartlegges. IKT-veilederne må sørge for oppdatert kollegieveiledning i forhold til programvareutvikling.
Program for digital kompetanse (2004-2008) har lykkes i å plassere digital kompetanse som et nøkkelbegrep i utdanningspolitikken og i pedagogikken.
De hadde fire satsingsområder som, etter programmet slutt, kan vurderes slik:
• Infrastruktur: Er snart på plass.
• Kompetanseutvikling: Er fortsatt en utfordring. Mange lærere mangler digitale ferdigheter og dermed blir bruken av digitale verktøy en utfordring for mange lærere.
• Digitale læringsressurser, læreplaner og arbeidsformer: Her gjenstår det mye. Digitale læringsressurser brukes for lite i fagene og det er behov for kvalitetskriterier for digitale læringsressurser.
Fremtidige oppgaver vil være:
• Kompetanseutvikling: Er fortsatt en utfordring. Mange lærere mangler digitale ferdigheter og dermed blir bruken av digitale verktøy en utfordring for mange lærere.
• Digitale læringsressurser, læreplaner og arbeidsformer: Her gjenstår det mye. Digitale læringsressurser brukes for lite i fagene og det er behov for kvalitetskriterier for digitale læringsressurser.
Fremtidige oppgaver vil være:
1. Kartleggings- og indikatorstudier
2. Digitale læringsressurser
3. Lærerutdanning og digital kompetanse
4. Fremtidens læring
5. Skole-ledelse og IKT
_____________________________________________________________
Kilder:
Søby, M (2005): Digital skole hver dag -om helhetlig utvikling av digital kompetanse i grunnopplæringen. ITU, Universitetet i Oslo [Internett ] Tilgjengelig frå: http://www.udir.no/upload/Rapporter/ITU_rapport.pdf [Lasta ned 01.11.2009]
Universitetsforlaget: Program for digital kompetanse. Universitetsforlaget [Internett ] Tilgjengelig fra: http://www.idunn.no/ts/dk/2008/04/program_for_digital_kompetanse_24-28_-_posthumt [Lasta ned 01.11.2009]
Ingen kommentarer:
Legg inn en kommentar